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The European Organisation for Caries Research education platform 2020 had the aim to assess the undergraduate curriculum in cariology in Asian and Arabian countries in order to support structured teaching of cariology in these countries with about almost half of the global population. Representatives of 4 Asian and 4 Arabian countries completed a comprehensive questionnaire on structure of dental education in their country in general and the extent, the content, the responsibilities, structure and standardization regarding cariology in particular. In spite of a wide range from very few universities (Lebanon 3) to larger numbers of dental schools (India 313, China 121, Russia 52) there were similar statements on the list of content for cariology teaching. Often the catalogue was close to the Undergraduate Core Curriculum in Cariology (UCCC) covering most of the 5 domains from basic science to dental public health, but a national curriculum for cariology or dentistry was mostly missing. With various departments being involved, a need of coordination is obvious. Most representatives thought it possible and feasible to teach a standardized curriculum in cariology on the basis of the UCCC. In conclusion, many Arabian and Asian countries have implemented modern, evidence-based curricula in their universities, but an obligatory national curriculum in cariology would be advisable to standardize the quality in teaching.
Der Nationale Kompetenzbasierte Lernzielkatalog Zahnmedizin (NKLZ) wurde 2015 verabschiedet und definiert die Lernziele für die zahnmedizinische Ausbildung in Deutschland. Er legt fest, welche Kompetenzen Studierende erwerben sollen, und dient als Grundlage für die curriculare Gestaltung des Studiums, der Prüfungen und der Unterrichtsmaterialien. Der NKLZ fördert eine umfassende Ausbildung, die neben fachlichem Wissen auch klinische Fähigkeiten und Fertigkeiten, professionelles Verhalten und kommunikative Kompetenzen einschließt. Er trägt zur Vorbereitung angehender Zahnmediziner:innen auf ihren Beruf bei und standardisiert die Ausbildung, um Qualität und Vergleichbarkeit sicherzustellen.
Der vorliegende Artikel beschreibt Hintergründe, Geschichte, Aufbau und die Weiterentwicklung des NKLZ. Derzeit wird der NKLZ zur Version 2.0 in einem mehrstufigen Prozess weiterentwickelt. Seine Struktur orientiert sich am NKLM 2.0, dem Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin. Ziel ist es, die Anforderungen für die Zahnärztliche Approbationsordnung umfassend abzubilden.
Eine wichtige Voraussetzung für die offizielle Anerkennung des NKLZ als grundlegender Leitfaden für die Ausbildung von Zahnmediziner:innen ist die Verankerung in einer zeitnah zu reformierenden Approbationsordnung Zahnmedizin. Dadurch werden Klarheit und Verbindlichkeit für Lehrende und Studierende geschaffen. Eine solche Verankerung ermöglicht zudem eine bessere Abstimmung zwischen Ausbildungszielen und den Anforderungen der Berufspraxis. Da die Approbationsordnung weniger häufig angepasst wird, bietet die Einbindung des NKLZ die Möglichkeit, Aktualisierungen und Anpassungen des Lernzielkatalogs strukturiert und reguliert vorzunehmen. Dies gewährleistet, dass die Ausbildung den aktuellen Standards und Entwicklungen entspricht.